#работа #преподавательское

Скайнет ещё не победил, но то что есть те, кто встал в первые ряды борьбы с так называемым "ИИ" - это неоспоримый факт.

В прошлом семестре у меня были студенты 4ого курса, там осознанности хватало (уже вот-вот выпускаться как-никак) и некоторая скептичность к использованию LLM присутствует, в этом же мне достались второкурсники и это была моя огромная ошибка предположить, что формат лекций-практик, который подходил для 4-ого курса зайдёт и 2-ому.

Приходится перестраивать задания, материалы и прочее, чтобы по-максимуму заставить людей делать хоть что-то, а не мыслить в парадигме "зачем мне что-то делать, что-то решать, что-то программировать, если это за меня может сделать GPT или Copilot".

И запрещать ведь нельзя. Никто же не объясняет студенту, что ситуация как с Вовкой в тридевятом царстве - это плохо, просто говорят, что это плохо, не объясняя причин, а студент не понимает, почему это плохо, если он с помощью "ИИ" с поставленными учебными задачами успешно справляется.

Мне вот зав.кафедры говорил, что студент глупый, я не верила, по себе мерила, да и последние 2 года я работала только с 4 курсом в основном, а оно вон как. Вот только не глупый, они просто не понимают.

Задача ВО - слепить из студента так называемого творца, того, что может в будущем произвести новое знание, а студент - существо, что-то делающее по пути наименьшего сопротивления (как в прочем и "ИИ"), тут уже возникает вопрос: как организовывать учебный процесс так, чтобы преподаватель мог лепить из студента творца, а не пользователя, если студент этим самым творцом быть не хочет.

Для меня, как для преподавателя, придумывание каких-то заданий в таких автоматизированных с помощью того же пресловутого "ИИ" дисциплинах как программирование, чтобы студент делал что-то сам, а не изгалялся в написании промтов в бот - задача уже далеко не тривиальная, тут уже надо с "ИИ" дружить, чтобы знать как его можно перехитрить.

#преподавательское #кафедральные_страдания

Хорошая новость: издательство включило учебное пособие в план на этот год.
Плохая новость: пособие ещё не написано. И даже не начато!

#реал #преподавательское

В предыдущих постах: мы (факультет) пилим новые образовательные программы (ОП), которые будут востребованы и не будут 5-м колесом.

Под всё это дело наш университет организовал лигу РОП (разработчиков образовательных программ), шобы профессорско-преподавательский состав понял как им эти новые программы ваять, какие у них образовательные модели вообще присутствуют, и как всю эту логику выстраивать, чтобы оно выстрелило.

Один из организаторов всего этого движа (который через это уже прошёл и у него всё работает как часы): "Не будь у меня тогда зп проректора, а зп обычного преподавателя, я б в эту историю с разработкой ОП даже и не ввязывался" (зп проректора от 400к где-то)
и мы, которые сидим там в зале с зп обычного преподавателя ( ст. препод без степени 32 к за фулл ставку) "Однако, здравствуйте". И за разработку всего этого конечно же нам никто не заплатит.

Я уже усталь.

#работа #преподавательское

Немного вводных: в прошлом семестре давала свой материал четверокурсникам (возраст 21 - 23 года).

Ситуация: ко мне подошла мама студента с вопросом, что ему нужно сделать, чтобы получить зачёт.

#работа #преподавательское

Вчера читала очередную научпоп лекцию для школьников.

Организована она была на базе универа, пришло аж 6(!) ребят из 7 записавшихся.

Прочитала и поняла, что всё - устала скамить абитуру. У осознанных и так уже всё расписано, те знают чего хотят и куда хотят, а у полуосознанных или ещё не опрделившихся с выбором - есть выбор получше чем наше факультетское болото. А чтобы не проваливать набор надо не с абитурой работать, а на факультете что-то менять, но перемен никто не хочет(

Я, если честно, вообще не представляю что было, если бы я на факультет не пришла работать. Кто бы сейчас читал python и машинное обучение с нейросетями.

Сейчас вот в рамках пилота сделали рассылку по бывшим выпускникам и предприятиям и организациям где они работают с лозунгом "Что хорошего есть в выпускниках факультета/что вам пригодилось из полученного образования и чего им/вам не хватает".

А там всё то, что я говорила, о чём я даже целые презентации(!!!) составляла: что можно допилить, добавить, доделать, реорганизовать на факультете, чтобы получилось что-то более менее сносное. Но это же надо ПЕРЕДЕЛЫВАТЬ, а кому захочется что-то переделывать, когда вот он всё готовое, только устаревшее и неактуальное.

В 2027 у меня заканчивается контракт, если с новыми программами и учебными планами в пилоте всё будет так же плачевно как есть сейчас, то не буду подавать документы на конкурс и уволюсь.

#работа #преподавательское

Занимаюсь очередным преподавательским мартышкиным трудом: пилю оценочные материалы для дисциплины. Они делятся на 3 типа:
- то, что спрашиваем в процессе обучения: всякие тесты, домашние, индивидуальные и прочее;
- то, что спрашиваем по окончанию обучения (зачёт, зачёт оценкой, экзамен): вопросы к билетам, итоговое индивидуальное задание и его защита;
- то, что могут спросить уже спустя какое-то время, уровень ГИА (Государственная Итоговая Аттестация). Типа ты отучился вот, и кто-то из министерства образования приходит и может по моей дисциплине задать вопрос, а ты должен ответить на него. Проверка остаточных знаний.

Так вот, я за то, чтобы в этом, последнем третьем пункте показывать мемы. Тематические мемы.
Типа такого


А что, пришёл такой серьёзный чинуша проверять остаточные знания студентов: "а сейчас мы с вами будем смотреть мемы".

Если понял суть мема, значит, что-то да из изученной дисциплины запомнил (понятно, что надо будет потом рассказать в чём суть и как это работает). Но сам подход!

#преподавательское

В нашей стране примерно 45 тыс. школ. Примерно в трети из них нет учителей физики (по другим данным, вакансии учителей физики есть в 40% школ), так что это как минимум 15 тыс. Учитывая, что произошло слияние школ, и городская школа - это куст зданий, где в параллели по полтора-два десятка классов, это количество можно смело умножать на 2 (как минимум).

В нашей богадельне на следующий год будет открыто только одно направление по подготовке учителей физики - "учитель физики и информатики". КЦП - 20 человек, т.е., всего 20 бюджетных мест. По опыту можно утверждать, что человек 4-5 в ходе обучения отсеются. Останется человек 15. По статистике, в школу идут работать 80% выпускников. Т.е., это уже 12 человек. Двойная специальность предполагает, что выпускник может преподавать или один предмет, или другой (бывает, что оба преподают, конечно, но это нечасто). Учитывая это всё, можно предположить, что из выпуска человек 6 пойдут работать учителями физики.

Опять же по статистике около четверти молодых учителей уходят из школы в первые пять лет работы.

В нашей стране примерно 300 педвузов, которые в принципе могут готовить учителей физики. Не во всех из них это направление вообще существует, т.к. плохое качество абитуриентов (незнание ими физики) вынудило вузы закрыть эти направления, чтобы не позориться.

Внимание, вопрос: когда в нашей стране будут закрыты вакансии учителей физики?

PS В последние годы (лет десять, не меньше) в педвузы принимали по результатам ЕГЭ по русскому языку, математике и обществознанию. Т.е., специальность абитуриенты не сдавали. Дети из школ с профильной физикой зачастую оказывались отрезанными от возможности стать учителями физики, т.к. обществознания у них просто не было. С этого года принимать будут по ЕГЭ по специальности, русскому и... обществознанию! По крайней мере, у нас так.

PPS С химией ситуация ровно такая же. Будет только "биология и химия", КЦП не знаю, но думаю, что 20-25 человек.

#перлы #преподавательское
Вот еще одна партия — компот из сухофруктов урожая разных лет. На авторскую грамматику не посягаю: жемчуг полировке не подлежит!

С детства нам знакома сказка Пушкина «Петушок, золотой грeбешок».

Пушкин — человек недюжего ума.

Пушкин был поэт такой. С очень светлой головой.

Както Пушкин написал стихотворение. Сидя у окна своей комнаты. День был теплым и окно было открыто. За окном рос дуб. Смотря на это дерево ему начали приходить в голову идеи, чтобы написать стихотворение «У Лукоморя дуб зеленый». Главным героем Пушкин пощитал кота. Кота он выразил, как философа и как музыканта, который ходит днем и ночью поципи кругом.

К Печорину пылают жаром как молодые, так и старые девы.

Повесть Гоголя «…ая грамота». <Многоточие поставил абитуриент — но без дурного умысла: он просто забыл название>

Все прогрессивные люди мира стремятся быть похожими на Базарова, и я, молодая девушка, тоже стремлюсь быть похожей на него.

Стихотворение Некрасова «Школьник» начинается словами: «ну, пошел ты… там куда-то».

Красота у Чернышевского связана с понятием жизнь. Дохлая кошка, кроме извращенца, никого не привлечет.

Образ хомута говорит о том, что героиню охомутают.

Отец Раскольникова попал под телегу и скончался, но семья от этого, конечно, не пострадала.

Будучи человеком добрым и внимательным, Раскольников совершает двойное убийство.

Раскольников решил совершить научный экскремент.

Бедные еле перeбивали свое нищенское положение на копейке, посланной им в унижение.

Обогащение и благополучие — странствующие пороки буржуазного общества.

Произведения Толстого дают ясную картину жизни людей в то время, когда жил и творчествовал этот «великий» писатель. <Опять же, кавычками автор просто хотел подчеркнуть, что данный эпитет в данном месте является чужой интеллектуальной собственностью. Честность прежде всего!>

Старуха Изергиль состоит из трех частей.

Трудно найти поэта, как С.Есенин, который бы с таким мастерством описывал состояние и страдания обыкновенной коровы. Их вымена переполнены молоком, их жалобное мычание, доносящееся со страниц книги, заставляет читателя вздрагивать.

Маяковский спал мало. И то ложил под голову полено.

Чем помочь этому разврату, чтобы извлечь его из нашей цветущей жизни?

В романе «Голова профессора Доуэля» рассказывается о том, как живет тело без туловища.

В столовой накладывали на стол.

Это было время, когда невинные русские люди отдавали свою честь родине. Женя Комелькова, как и остальные четыре женских образа, отдает свою честь государству с гордо поднятой головой.

В нас живет надежда, что всему придет конец.

На земле тишина, но стоит прижаться к ней ушами, и услышишь рассказ о былых суровых днях.

Сейчас много строится жилья и других учреждений для досуга трудящихся.

Вечерами люди веселятся, т. к. они наработались днем. Кто не хочет веселиться, то те сидят в библиотеках или музеях.

Раннее утро, ползет труженик муравей, и в душе просыпается гордость за Родину.

До победного конца справедливости и добра…

Именно человек явился создателем первого в мире трактора, двигателя внутреннего сгорания, радио, в конце концов!

Это медленная смерть в титанических трудах…

Слабодневный роман.

Современные писатели употрeбляют словари во всех смыслах.

Каждый писатель имел, имеет и будет иметь свою музу. Находясь в ее объятиях, создавались лучшие произведения.

Россия еще поднимет свои перья, и эти перья напишут много произведений! <Если картинку визуализировать, получится хороший логотип для Фанфикса. Встопорщенный такой…>

<А вот это бесценное свидетельство — прежде всего для историков, а особенно для вас, дорогие петербуржцы!>
Раскольников сидит в кабаке. Кстати, такие забегаловки являлись основной частью городов того времени. Выпивка была дешевой. Ограбив старуху, он не знал, куда девать деньги и золото. Это тоже отличительная черта городов того времени. Богачи, наверное, и не жили в Петербурге, а имели свои особняки где-нибудь в Москве. Тем более он расположен на островах, поэтому там часто идут дожди и почти не бывает солнечной погоды. Боюсь, чтобы сейчас, с нынешними проблемами, он не утратил нравственности и духовности, которые приобрел в послевоенное время, и не стал тем, чем был в 19 веке. Может мое мнение не совпадает с оценками писателей, которые изучали Достоевского, но оно у меня такое и его никто не отымет.
<Да провалиться мне на месте — даже и пробовать не стану. Кстати, хорошая иллюстрация к тому, что некоторые люди подразумевают под «своим мнением».>

#преподавательское

"Педагогика - гуманитарная наука, поэтому в педвузе не должно быть естественно-научных факультетов". (Один из наших бывших проректоров)

#реал #работа #преподавательское

Завернули нам все наши программы с ремаркой, что такое сейчас не продаётся (как нам сказали вышестоящие инстанции - название программы должно быть таким, чтобы абитуриент и его родители прочитали название программы и ВСЁ поняли). А ты попробуй продать современной абитуре математику и механику, с учётом того, что название программ не должно быть длинным, максимум 3 слова.

Как назвать математику и механику, не используя этих слов?

В наглую скамить студентов, завлекая машинным обучением, наукой о данных и нейросетями пока советь не позволяет.

Ну и квалификации (что писать в дипломе) тоже должны быть современными. Типа специалист в области... так нельзя, ни-ни.

Поэтому будет junior математик middle математик, senior математик, эргецог математик, король математик (поступи на мехмат, прокачайся в своих математических навыках, выполняя различные квесты от НПС-преподавателей, учувствуй в математических турнирах, открывай новые области и получи звание короля математики, сместив с этой позиции бессменно восседающего там Гаусса).

#реал #работа #преподавательское и в этот раз много #нытья_псто

Мой ВУЗ в целом и факультет в частности участвуют в так называемом "Преобразовании образования". Подробнее об этом можно почитать по ссылке

Если вкратце, то мы в составе 6-ти ВУЗов должны разработать новый формат для высшего образования в РФ (типа выкинуть бакалавриат и магистратуру нафиг)


Под это дело у нас на факультете имеется рабочая группа, в которой мы раз в неделю обсуждаем всякое.
- какие универсальные компетенции писать
- какими базовыми компетенциями должен обладать студент-выпускник
- что в конце концов писать в дипломе
- и др.

Вообще, лично мне самой это никуда не упёрлось, но мой немного альтруистичный нрав сподвиг меня присоедениться к этому движу ( о чём я, конечно, пожалею).

У меня нет ни степени, ни звания. Моя точка зрения может быть неправильной и преподавательский кругозор мой узок, но то что я вижу со своей колокольни на факультете и в системе преподавания математики и около математических наук менять хочется, что аж руки чешутся.

Ни для кого не секрет, а если для кого-то это был секрет, то финансирование зависит от количества студенческих душ. И тут Гоголь с его "Мёртвыми душами" актуален как никогда. Я читаю дисциплины студентам на 4 курсе, в списках групп значатся студенты, которые ещё на 2 курсе отвалились, но они ещё числятся, найти студента без долгов по экзаменам и зачётам - уже чудо, у меня на кафедре есть ребята, у которых не закрыты долги ещё за 2 курс. Раньше бы таких отчислили, а сейчас - это рубить сук, на котором сидишь. Поэтому надо трубить везде, что этот подход надо отменять, ни к чему хорошему это не привело.

Ну и да, моё предложение о том, что бы писать в диплом господин/госпожа математики оценили, да.

Вообще я подписалась на это, чтобы продавить факультет на серьёзные изменения. Чтобы впихнули наконец-то тот же python в учебную программу, отказались от обилия разношёрстных пакетов, знание о применении которых за рамками ВУЗа нигде уже не впёрлось (привет пакету statictica от меня личный, как от бывшей студентки), что надо актуализировать материал, менять подход к образовательному процессу (для моей дисциплины формат лекция/практика неудобен, мне бы семинары сразу в компьютерных классах, чтобы они то что я им рассказываю сразу проделывали за компом, а не я просто читала лекцию, а потом, спустя пару дней они бы приходили ко мне на практику и проделывали всё то же самое, что было на лекции рассказано, внедрять автоматизацию в ту же практику по программированию, иммерсивное оценивавшие и прочие местами полезные педагогические штуки) и в конце концов, выстраивать нормальное взаимодействие со студентом (студент у нас сознательный, но из-за зашоренности боится делиться своим мнением, чуть ли не клещами приходится вытаскивать из них фидбэк).

Из последнего, с чего у меня знатно пригорело.

По новым стандартам в программе обучения должно быть не менее 20% практики. Т. е. если у нас 5-тилетнее обучение рассчитано на 300 з.е, то 60 из них как минимум должны быть практикой (30 з.е - это учебный семестр).
Ну и предложили, а давайте учебную практику вынесем за рамки расписания и сделаем её в июле.

Я целиком и полностью в этом движе буду топить за студентов, а то обычно получается так, что понапридумывают всякого, а студент то за скобки вынесен, получается.

Поэтому на это рац. предложение я привела пример анекдот про "фару, фару мне на лоб, чтобы и ночью косил".
Сам анекдот под катом

#читательское и #преподавательское
#ex_libris и #цветы_реала
#листая_старые_страницы
По следам опроса https://fanfics.me/message646163 об использовании «девайсов» в учебном процессе.
В давние времена у нас в семье читали журнал «Искатель». Я тоже читала, но выборочно: меня не интересовали ни приключения, ни детективы — только фантастика.
И две повестушки из тех времен сегодня часто вспоминаются. Не потому, что они были такие замечательные: вполне средние вещи, вдобавок со слишком отчетливым дидактическим посылом.
Но поразительно, насколько эта фантастика… как бы сказать… на глазах стала превращаться в немного пугающую реальность.

Первая повесть —
Г.Гуревич. Восьминулевые (1967)
Космонавт попадает на планету, населенную роботами-«специалистами». Каждый из них знает только свою узкую область. Они не могут понять, что такое человек, и дело оборачивается для героя не очень хорошо; впрочем, его обещают представить самому главному координатору, который знает все, что знают его подчиненные по отдельности.
Но когда он наконец попадает на прием к Аксиому Великому, выясняется, что его обширные знания нисколько не спасают ситуацию. Потому что в его мозгу они так и остаются набором разрозненной информации:
«Установлено также, что среда — ерунда» — у меня с тех пор так и отпечаталось в памяти, как универсальная формула. И всё чаще вспоминается в определенных ситуациях.

Вторая повесть еще проще.
В.Малов. Семь пядей (1970)
Она о подростке, который нашел… ну, скажем так, компактный электронный мозг, способный к телепатическому общению. Мозг, в который были заложены знания, интеллект и жизненный опыт всех сотрудников разрабатывавшей его лаборатории.
И неудивительно, что жизнь для Вити Сайкина немедленно сделалась радужной. К его услугам оказалась бесценная информация, в первую очередь — навыки грамотного манипулирования окружающими.
Он был просто счастлив — разумеется, до тех пор, пока не потерял доступ к своей находке. И так как я уже отметила, что повесть назидательная, легко догадаться, что именно Витя обнаружил, когда попробовал снова вернуться в прежний режим «самоуправления».

В общем, эти нравоучительные повестушки периодически всплывают в памяти. Например, когда вижу, как продавец в магазине на калькуляторе вычитает 490 из 500. А особенно — когда мне сдают реферат, контрольную, а то и курсовую, где без всяких переходов и логических связок соседствуют абзацы (нередко это вообще цветочки из Викицветника), которые содержат взаимоисключающие утверждения — как у тех роботов из повести Гуревича: «...установлено также, что среда — ерунда…». Причем требование устранить противоречие вызывает глубокий ступор. Особенно если сопровождается предложением объяснить сделанный выбор.
Эта тенденция постепенно нарастает в течение последних 20-25 лет: в 1980-90 гг. такие студенты попадались лишь как исключение. Между тем специалист должен уметь не только находить нужный «контент», но и, в некотором роде, уметь его производить.
Научно-технический прогресс дорогого стоит, спору нет. И никто от него не откажется — не захочет, да и не сможет. Но и оплату он взимает соответствующую. А ожидать, что люди — даже взрослые — будут бороться с искушением как можно плотнее подсесть на его возможности…

#вопрос #опрос #преподавательское

Пользуетесь ли вы различными ИИ-инструментами (нейросети, чат-боты и проч.) для подготовки различных учебных материалов по вашим учебным дисциплинам?

Если да, то поделитесь для чего и чем.

Если нет, то хотели бы немного узнать как современные технологии могли бы упростить вашу преподавательскую ношу?

#преподавательское

Курс повышения квалификации называется "Цифровой этикет". Первые две видеовстречи проходят на одной платформе (и было озвучено, что встречаться будем именно там), третья внезапно на другой. Ссылка на третью видеовстречу размещена не в том же разделе, где ссылка на первые две. Преподаватели народ резкий:
- Вы сменили платформу. Почему не предупредили об этом рассылкой?
Реакция ведущего:
- А что, надо было?

Этикет, твою мать. Цифровой, ёпта.

PS Могу потом написать, что за хрень.

#реал #работа #преподавательское #мем #нытья_псто

На первую научно-популярную лекцию меня подрядили ещё в январе этого года.

С этого момента я уже и не помню сколько этих самых научпоповых лекций я прочитала (в среднем по лекции в месяц, когда две и когда пусто; от каких-то я отказывалась, но в целом, если мне моё время позволяло в этот день и час прочитать лекцию, я соглашалась; за что-то мне платили, где-то чистое волонтёрство).

Лично я сама ничего против такой деятельности не имею, а наоборот за. Будь я сама школьницей, в школу к которой приходят серьёзные учёные, которые несерьёзным языком рассказывают что они там ваяют, я б в первых рядах кричала "дайте два! дайте всё!"

НО! Как всегда есть это пресловутое "но".

#реал #работа #преподавательское

Недавно на заседании кафедры обсуждали темы выпускных квалификационных работ. И у одного студента тема звучит следующим образом "Имитационная модель ...". И вот зав. кафедры говорит, что могут докопаться до этой фразы "имитационная модель" люди старого формата образования (которые, между прочим, сидят в комиссии), потому что для них имитационная модель это что-то то ли из электротехники, то ли из радиофизики (он привёл пример, но я ни в зуб ногой что это, поэтому забыла), в общем не суть.

И знаете что меня в этом во всём выбесило? Это чёртово ретроградство. Технологии бегут вперёд семимильными шагами, постоянно появляется что-то новое. Новые понятия в том числе.

И я подумала, не пойти бы всем этим "людям старого формата образования" на х... кхм на курсы повышения квалификации, где им там по полочкам пояснят за новую, уже между прочим устоявшуюся, терминологию.

У меня вот лично вопросов имитационное моделирование не вызывает, у мужа спросила, он у меня агроном, говорит, что у них где-то что-то есть, прям так называется "имитационное моделирование каких-то там аграрных штук" (каюсь. этот пример я тоже забыла ибо не в теме тоже).

Что всё, что "люди старого формата образования" изучали когда-то меняется, в том числе и понятия (знания имеют свойство устаревать, причём сейчас скорость устаревания знаний намного выше, чем была лет 50 - 70, да даже 30 назад).

Ну и быть не в курсе современных трендов - зашквар, да.

Мне вспоминается коммент с пикабу

Верхние эшелоны из управления страны вещают про всем опостылевшее уже АЙТИ (вайти и выйти, бгг), искусственный интеллект и нейронные сети. А у нас тут вопросики к современной терминологии, да.

#реал #работа #преподавательское

Закончила читать курс чуть раньше срока, он ещё новый, не до конца обкатанный. И по расписанию осталась 1 лекция, в которую мне уже ничего не впихнуть, весь подготовленный материал прочитан.

Предложила студентоте либо отменить пару, либо вместо лекции устроить хакатон.

Угадайте кто проголосовал за отмену пары?

#преподавательское

Коллега вчера поделилась:
Есть студентка, 3 курс. Почти каждую неделю перекрашивает волосы в буйные цвета (ненаказуемо, хотя странно в таком возрасте), регулярно на перемене лежит на полу, объясняя это тем, что ей необходимо соединяться с матерью-Землёй (иногда лежит на полу в туалете), утверждала, что если не сдаст сессию, то покончит с собой (по слухам, попытки уже были, но не из-за сессий), угрожала сокурснице ножом...

Отчислить нельзя, поступала по квоте для инвалидов (инвалидность не физическая).

На следующий год по плану педпрактика.

Будущая специальность по диплому - учитель химии...

#преподавательское

Все помнят, что поздравлять учителя с началом учебного года это всё равно, что поздравлять лошадь с началом весенне-полевых работ? А поздравлять учащихся с началом учебного года - это как поздравлять зайцев с открытием сезона охоты?

Коллеги, ну так доброй охоты!

#преподавательское
Ничто так не мотивирует сесть наконец за подготовку к завтрашней лекции (по новому для меня предмету), как присланный расчётный листок, из которого следует, что за август я получу намного больше, чем рассчитывала. Мне заплатят не только за четыре рабочих дня, но ещё и выплатят компенсацию за отпуск как заведующего кафедрой... Ну, т.е., как преподаватель я отпуск отгуляла, отпускные получила вовремя, а как завкаф...

Какой-то сюр...